教师资格全国统一考试《教育教学知识与能力》（小学）真题及答案_嘉艺流行音乐_流行音乐歌词大全

　　儿歌轮唱歌曲曲谱大全 （考试时间：120分钟，满分：150分） 　　一、单项选择题（本大题共20小题。每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。） 　　1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（　）。 　　A．教育与经济的关系 B．教育与科技的关系 　　C．教育与政治的关系 D．教育与人口的关系 　　2.马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（　）。 　　A．个人天赋 B．社会分工 C．国家性质 D．教育水平 　　3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（　）。 　　A．学生 B．家长 C．教师 D．文学艺术活动 　　4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（　）。 　　A．游戏活动 B．学科活动 C．科技活动 D．文学艺术活动 　　5.“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（　）。 　　A．深厚的教育理论知识 B．高尚的教师职业道德 　　C．广博的文化科学知识 D．较强的教育教学能力 　　6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（　）。 　　A．观察条件是否认为控制 B．观察活动是否有规律 　　C．观察者是否直接介入活动 D．观察内容是否有设计并有结构 　　7.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（　）。 　　A．立即包扎伤口 B．在伤口的近心端用绳子扎紧 　　C．用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口 D．不作处理，直接送往医院 　　8.成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（　）。 　　A．广阔性 B．流畅性 C．变通性 D．独创性 　　9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（　）。 　　A．有意义接受学习理论 B．建构主义学习理论 　　C．信息加工学习理论 D．联传主义学习理论 　　10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（　）。 　　A．正强化 B．负强化 C．自我强化 D．替代强化 　　11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于（　）。 　　A．权威阶段 B．公正阶段 C．可逆性阶段 D．自我中心阶段 　　12.儿童“多动症”的核心特征是（　）。 　　A．活动过多 B．冲动任性 C．注意障碍 D．学习困难 　　13.课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是（　）。 　　A．期宾塞 B．布鲁纳 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯 　　14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于（　）。 　　A．学科课程 B．活动课程 C．显性课程 D．隐形课程 　　15.学习了《坐井观天》一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（　）。 　　A．知识与技能 B．过程与方法 C．认知有实践 D．情感态度与价值观 　　16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（　）。 　　A．道尔顿制 B．个别教学 C．分组教学 D．文纳特卡制 　　17.课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（　）。 　　A．实验法 B．讲授法 C．探究法 D．访论法 　　18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（　）。 　　A．测验评价 B．量表评价 C．实作评价 D．档案袋评价 　　19.《义务教育数学课程标准（2011版）》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（　）。 　　A．直线式 B．圆周式 C．螺旋式 D．横线式 　　20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则（　）。 　　A．巩固性原则 B．直观性原则 C．循序渐进原则 D．因材施教原则 　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 　　21.简述加德纳的多元智能理论。 　　22.简述主观能动性在个体发展中的作用。 　　23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。 　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。 　　24.材料： 　　在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师？”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好老师”…… 　　这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。” 　　这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。 　　问题： 　　1. 结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”（10分） 　　2. 试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10分） 　　25.材料： 　　语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”老师不假思索说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。 　　（1）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。（10分） 　　（2）谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。（10分） 　　四、教学设计题（本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。 　　26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 　　请根据上述材料完成下列任务： 　　（1）简要分析文本的写作特点。（10分） 　　（2）指导中年级学生学习文本，试拟定教学目标、教学重点和难点。（14分） 　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。（16分） 　　27. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 　　（1）请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。（10分） 　　（2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。（10分） 　　（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。（20分） 　　28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 　　? 　　请根据上述材料完成下列任务： 　　（1）简述英语儿歌在教学中的作用。（10分） 　　（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分） 　　（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明设计理由。（20分） 　　29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 　　? 　　请根据上述材料完成下列任务： 　　（1）简要分析歌曲的特点（10分） 　　（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分） 　　（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“在音乐实践活动中感受轮唱特点”的教学环节，并说明设计理由。（20分） 　　30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 　　? 　　动作方法：支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲，身体前倾，运球脚屈膝提起，用脚内侧推球的后中部前进，随后运球脚自然着地。 　　请根据上述材料完成下列任务： 　　（1） 简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。（10分） 　　（2） 如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。（10分） 　　（3） 依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。（20分） 　　31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 　　(1)什么是版画？版画按颜色分类大致有那几种?（10分） 　　（2）如指导中学段小学生学习本课，试拟定教学目标。（10分） 　　（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（10分） 　　（4）依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明理由。（10分） 　　一、单项选择题 　　1.C【解析】题干的话意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。这揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 　　2.B【解析】人的片面发展是由旧的社会分工所造成的。 　　3.C【解析】构建民主、和谐、融洽的师生关系要注意把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来。 　　4.D【解析】摄影大赛属于文学艺术类活动。 　　5.B【解析】陶行知先生的这句体现了作为教育者对教育事业热忱和奉献的胸怀，强调教师应具有高尚的职业道德。 　　6.B【解析】根据观察活动是否有规律，观察法可分为系统观察和非系统观察；根据观察者是否直接介入活动，分为参与式观察与非参与式观察；根据观察内容是否有设计并有结构，分为结构观察和非结构观察。 　　7.C【解析】人被狗咬伤后，应在2小时内及时处理伤口，用肥皂水或者高锰酸钾溶液、双氧水等消毒液冲洗伤口。 　　8.C【解析】发散思维具有三个基本特征，即流畅性、变通性和独创性。变通性即灵活性，是个人具有较强的应变能力和适应性，面对问题情景时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通。根据题干，本题选C。 　　9.B【解析】建构主义的学习理论在学习观上强调学习的主动建构性，认为学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。根据题干内容，本题选B。 　　10.B【解析】负强化是指个体在做出某种反应之后，让孩子摆脱厌恶刺激（撤销惩罚）， 从而增加其类似行为出现的概率。家长在小强小龙虾养殖完成作业后取消禁止看动画片的禁令属于负强化。 　　11.A【解析】根据题干可以判断出孩子处于皮亚杰道德发展阶段理论的权威阶段。 　　12.C【解析】注意障碍是多动症的核心特征。 　　13.A【解析】课程一词最早提出者是英国教育家斯宾塞，他在1861年出版《教育论》中更多强调的是课程作为静态的、外在于学习者的“组织起来的教育内容”的层面。 　　14.D【解析】隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，板报、橱窗等媒介会对学生起到潜移默化的教育影响，属于隐性课程。 　　15.A【解析】教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。根据题干可得出本题选A。 　　16.C【解析】道尔顿制是老师不再通过上课向学生系统讲授教材，而是为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑惑时才请老师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向老师汇报学习情况和接受考查。个别教学是教师针对不同学生情况进行个别辅导的教学组织形式。文纳特卡制把课程分为两个部分，一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算、历史、地理等方面知识；另一部分通过音乐、艺术、运动等形式来培养和发展学生的“社会意识”。分组教学指在按学生能力或者学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。这种教学能充分调动学生积极性，发挥其主体作用。 　　17.B【解析】“秧田型”是最常见、最普遍的一种座位编排方式，这种方式下，所有学生面向教师，使教师易于观察与控制全班学生的课堂行为，也易于教师向全体学生进行系统的知识讲授，最适合的教学方法为讲授法。 　　18.A【解析】测验评价是指运用口试、笔试、操作测验等多种具体方法，对学生的学业成绩进行评价。量表评价是指在一个阶段学习后对学生进行的综合性评价，一般通过分项目、分内容、分等级、分不同的评价者进行评价。实作评价是指用多种工具或形式，评定学生在实际情境下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。档案袋评价法又称成长记录袋评价，是依据档案袋收集的信息对评价对象进行的客观、综合的评价。根据题干选择A。 　　19.C【解析】教学内容的组织方式主要分为直线式和螺旋式两种。直线式是将一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后相联系的直线，前后内容基本上不重复。螺旋式是指在不同阶段上重复呈现特定的教学内容，但逐渐扩大范围和加深程度，使之呈“螺旋式”上升形状。根据题干，C符合。 　　20.B【解析】直观性原则是指在教学活动中，教小龙虾养殖师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。 　　二、简答题 　　21.【参考答案】 　　美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力： 　　（1）语言智力：是指对外语的听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。 　　（2）逻辑数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。 　　（3）视觉空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。 　　（4）音乐智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，具体表现为个人对音乐美感反应出的包含节奏、音准、音色和旋律在内的感知度，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 　　（5）身体动觉智力：运用四肢和躯干的能力。 　　（6）人际关系智力：是指与人相处和交往的能力，表现为小龙虾养殖觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。 　　（7）自然智力：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。 　　（8）内省智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。 　　加德纳多元智能理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发觉各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。并且加德纳多远智能理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。 　　22.【参考答案】 　　主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。 　　（1）所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用,只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素,要使这种可能性的因素变成现实性的因素,只能通过学生的身心的活动才能实现,因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响,而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。 　　（2）个体的主观能动性是其身心发展的动力 　　①只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响； 　　②个体身心发展的特点、广度和深度,主要取决于其自身的主观能动性的高低； 　　③在个体的发展过程中,人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自身的发展； 　　（3）人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上说，人的身心发展是通过活动来实现的,个体的活动是个体发展的决定性因素。 　　23.【参考答案】 　　了解和研究学生的内容主要有两个方面。 　　（1）一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。 　　（2）二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。 　　24.【参考答案】 　　（1）从材料可以看出，作为一名好老师不仅要有崇高的教师职业道德更要有正确的教育观。 　　①　教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。材料中的老师主动关注不积极举手的同学，用合适的方法引导学生，让学生获得了学习的信心和动力。 　　②　教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏学生。材料中教师没有粗鲁的要求学生分享作文，而是亲切的征询学生的同意，让学生感觉到不应拒绝的力量，然后分享自己的作文，如此老师获得了学生的信任，引导学生获得了积极的发展。 　　③　新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，坚持教育面向全体学生，促进学生全面发展，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”、“教会学生学习”、“重结论的同时更重过程”、“关注人”，做到这些才是我们所认为的“好老师”。 　　（2）为儿童提供适合的教育需要教师能关注儿童的个体差异、因材施教，做到下面几个方面： 　　①　充分了解和研究学生，实施个性化教育。了解和研究学生是教师开展教育工作的前提和基础。每个学生都是独立的个体，教师应根据每个学生的兴趣、特长和发展水平设计相应的教育方案，尊重和保护每个学生发展的差异性，做到因材施教。 　　②　有效挖掘教育资源，提供多样化教育。教育者应充分发掘各种资源，精心选择和不断优化教育的内容和方式，为每位学生提供最大可能的发展空间。无论是学校还是教师个人，都应该充分利用校内资源和校外资源，满足学生多样化的需求。 　　③　以学生为主体，开展主体性教育。教育者应该强化主体性教育的理念，把学生积极主动的发展作为一切教育教学活动的出发点和落脚点。教师在构建教学内容和选择教学方法时，要充分考虑学生的发展需要，要以学生潜力的发展和个性的成长作为衡量教学质量的标准。 　　25.【参考答案】 　　（1）材料中的老师违背了教学原则的启发性教学原则以及新课改背景下的学生观。 　　①　启发性教学原则是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。材料中，老师面对学生的疑问，没有认真思索给与正确的答案，反而用随意和不耐烦的态度对待，严重打击了学生学习的积极性，不利于因材施教。 　　②　新课改的学生观强调学生是独特的人。独特的人是指学生发展有其自身的独特性、与成人存在巨大的差异。材料中，学生的疑问正是其从自身的角度提出的质疑，是合理的，老师应该予以耐心的解答，而不是用一句话来应付。 　　（2）问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。保护和培养学生的问题意识可以从以下方面着手： 　　①　首先，构建心理安全区域，让学生敢问。教师要采取各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。只有这样，学生才敢想、敢说、敢问。同时，必须尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程；尊重学生劳动对学生提出的一些意想不到的高见，要及时采纳并给予充分肯定。 　　②　其次，强化学生主体地位，让学生会问。教师在课堂上，要经常引导和启发学生改造、重组和重新解释他们自己的经验和知识，并且使学生在这个过程中不断提问，不断发现尚未解决的问题；培养学生质疑能力。学起于思，思源于疑。质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，是探索和创新的源头。 　　③　最后，改变学生学习方式，让学生善问。教师在课堂教学中，应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节，为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，让学生自己在操作、实践、阅读、想象中去探索和发现规律，学会学习；让学生在探究中发现问题。学生的学习过程是一个永无止境的探究过程；让学生在合作中发现问题。凡是学生能解决的问题，尽量让学生通过讨论、思想碰撞、合作交流中解决问题。 　　26~31.【参考答案】略???? 　　儿歌轮唱歌曲曲谱
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